Objectives: The use of cardiopulmonary resuscitation (CPR) feedback devices during training is increasing. This review evaluates whether incorporating CPR feedback devices in training improves patient survival, CPR quality in actual resuscitation, skill acquisition and retention after training.
Methods: This systematic review was part of the continuous evidence evaluation process of the International Liaison Committee on Resuscitation (ILCOR). We searched MEDLINE, EMBASE, and SCOPUS databases from inception to September 30, 2024, including randomized controlled trials (RCTs) in all languages (with an English abstract) comparing CPR training with and without feedback devices. Outcome included patient survival, quality of clinical performance in resuscitation, and CPR skill acquisition and retention. Non-RCT studies, unpublished work without peer review or animal studies were excluded. Risk of bias was assessed using Cochrane tools, and certainty of evidence was graded using the Grading of Recommendations Assessment, development and Evaluation (GRADE) approach. Standardized mean difference (SMD) were calculated and pooled effects were analyzed using random-effects models. PROSPERO CRD42023488130.
Results: We identified 20 RCTs with 4579 participants. Risks of bias ranged from low to critical (low: 8, moderate: 9, and critical: 3). No studies evaluated the patient survival, clinical performance in resuscitation or cost-effectiveness. Compared to no feedback, using CPR feedback devices during training significantly improved key quality metrics. Pooled effect sizes were 0.76 (95%CI 0.02 - 1.50) for mean compression depth (15 studies), 0.98 (95%CI: 0.10 - 1.87) for depth compliance (16 studies), 0.29 (95%CI: 0.10 - 0.48) for mean rate (17 studies), 0.44 (95%CI: 0.23 - 0.66) for rate compliance (9 studies), and 0.53 (95%CI: 0.31 - 0.75) for recoil compliance (10 studies) in favour of using feedback devices during training. Heterogeneity was large (I > 50%) in all analyses. Planned subgroup analyses revealed no statistically significant interaction between healthcare professionals and laypersons. Using the GRADE approach, the certainty of evidence was downgraded for certain outcomes due to critical risk of bias for 3 studies and inconsistency but upgraded for strong association.
Conclusion: The use of CPR feedback devices during resuscitation training improves key quality metrics of CPR performance, with moderate to high certainty of evidence. However, further studies are needed to evaluate the impact on cost-effectiveness, clinical performance and patient outcomes.
Conclusion (proposition de traduction) : L’utilisation de dispositifs de rétroaction lors de la formation à la RCP améliore significativement la qualité de la réanimation, tant pour l’acquisition que pour la rétention des compétences. Ces dispositifs devraient être intégrés à la formation en réanimation aussi bien chez les professionnels de santé que chez les citoyens.
Commentaire : Cette revue systématique, conduite sous l’égide de l’ILCOR, synthétise 20 essais randomisés incluant plus de 4 500 participants et constitue l’analyse la plus complète à ce jour sur l’impact pédagogique des dispositifs de feedback en RCP. La méthodologie est rigoureuse : sélection exclusive d’essais randomisés, évaluation du risque de biais (RoB 2), méta-analyses en modèles à effets aléatoires, et gradation de la certitude des preuves (GRADE). Les résultats montrent une amélioration nette et cohérente des paramètres clés de la RCP – profondeur, fréquence, relâchement thoracique et conformité aux recommandations – immédiatement après la formation et jusqu’à trois mois plus tard. En revanche, aucune donnée directe n’est disponible sur la qualité de la RCP en situation réelle ni sur la survie des patients, ce qui limite la portée clinique immédiate des conclusions. L’intérêt de ce travail réside dans sa démonstration que l’évaluation visuelle classique des compressions est insuffisante et souvent trompeuse, même chez les professionnels expérimentés, tandis que les dispositifs de feedback fournissent une information objective essentielle à l’apprentissage moteur. L’article met aussi en lumière une différence subtile entre professionnels et citoyens : les premiers tirent davantage parti du feedback sophistiqué, tandis que les seconds peuvent être freinés par une surcharge cognitive.
En pratique, cette synthèse soutient l’intégration systématique de dispositifs de rétroaction dans les formations BLS et ALS, tout en appelant à adapter les outils et les méthodes pédagogiques au public ciblé. Elle recentre la réflexion sur la qualité de la formation comme maillon fondamental de la chaîne de survie, en rappelant que l’amélioration des résultats cliniques commence par une RCP techniquement irréprochable, apprise et entretenue dans des conditions réalistes et objectivées.